网上有关“六年级语文《金色的草地》优秀教案”话题很是火热，小编也是针对六年级语文《金色的草地》优秀教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的六年级语文《金色的草地》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级语文《金色的草地》优秀教案 篇1

　教学目标

　1、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

　2、继续培养学生自主、合作的学习能力。

　3、学习本课的13个生字。

　教学重点难点

　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

　教具准备

　课件、蒲公英的。

　教学过程

　一、导入新课

　课件：词语搭配练习。

　金色的(阳光) 金色的(麦浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……

　师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢?

　二、新授

　1、同学们，你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英：

　老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

　点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?

　2、自读课文，把不明白的地方在书中批注：

　⑴ 学生质疑：

　老师估计学生的问题有：

　① 乡下是什么地方?

　② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子?

　③ 什么叫不引人注目?

　④ 我的新发现是什么?

　⑤ 草地的颜色是做梦变化的?

　⑥ 为什么会有这样的变化?

　⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?

　能解决的问题，学生提出后当时就解决。

　⑵ 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?

　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

　让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

　⑶ 自由组合，分小组谈论。

　老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

　点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

　⑷ 小组汇报学习成果：

　读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

　读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

　可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

　随机出现蒲公英的课件。

　为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

　点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

　讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗?

　学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

　引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

　师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、，下面，谁来给大家介绍一下。

　点评：通过展示、交流的 等 资料，激发了学生到课外去 学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

　我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢?

　仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

　三、作业

　仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

　板书设计

　金色的草地

　随意揪 新发现 最喜欢

　早 晨 中 午 傍 晚

　绿 色 黄 色 绿 色

　细心观察

　蒲公英的有关资料

　小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母，去在知识的海洋中遨游一样。

　你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学是们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗干净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特别的清香味，引得人们垂涎三尺，这可真是天然绿色食品。

　有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不容易生病，我也想试一试，有一次，我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中，小鸡一拥而上。争先恐后地抢着吃，好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。

　每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候(医生把它叫做腮腺炎)，同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消失了，而且再不会复发，这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。

　这就是蒲公英──一种常见的草药和食品。

六年级语文《金色的草地》优秀教案 篇2

　设计说明

　本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

　《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的`细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：

　①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

　②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

　③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；

　④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。

　学前准备

　1.收集蒲公英的及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

　2.自学生字词；熟读课文。（学生）

　3.制作多媒体课件。（教师）

　课时安排

　2课时

　教学过程

　第一课时

　学习目标

　1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。

　2.自读课文，了解课文内容。

　学习重点

　认识并会写本课生字。

　学前准备

　1.收集蒲公英及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

　2.自学生字、词，预习课文。（学生）

　教学环节

　一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）

　1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？

　2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？

　3.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

　4.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。

　5.草地为什么是金色的？

　___________________________

　___________________________

　二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）

　1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。

　2.检查朗读情况。

　3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。

　4.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

　5.学生分段朗读，整体感知。

　6.运用各种方法识字。

　7.给多音字注音、组词。

　朝（）（）

　假（）（）

　三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）

　1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。

　2.学生汇报、理解文章脉络。

　3.按自然段读文，思考每个自然段写什么。

　4.理清文章脉络：

　乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。

　5.每个自然段写什么？

　四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）

　1.教师概括本课学习内容。

　2.布置课后学习延伸。

　3.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。

　4.交流收集的蒲公英的和资料。

　5.抄写词语。

　教学反思

　本课对学生的要求是：

　一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。

　二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。

　第二课时

　学习目标

　1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。

　2.体会文中一些句子表情达意的作用。

　学习重点

　理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。

　学前准备

　教学多媒体课件。（教师）

　教学环节

　一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）

　1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？

　2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）

　3.学生回忆课文主要内容。

　4.明确学习目标。

　5.课文主要写了什么内容？

　二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）

　1.引导学生理解“金色”的由来。

　2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。

　3.指导朗读。

　4.读课文，结合收集的蒲公英、理解草地变金色的原因。

　5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。

　6.朗读第2自然段。

　7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？

　三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）

　1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？

　2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？

　3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？

　4.指导朗读。

　5.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）

　6.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。

　7.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。

　8.朗读第3自然段。

　9.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。

　（1）早晨：

　草地的颜色（）

　花瓣形态（）

　（2）中午：

　草地的颜色（）

　花瓣形态（）

　（3）傍晚：

　草地的颜色（）

　花瓣形态（）

　四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）

　1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。

　2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？

　3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。

　4.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。

　5.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。

　6.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？

　板书设计

　教学反思

　本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。

　《金色的草地》教学片段

　◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）

　师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。

　师：读了这段课文，你最想说什么？

　生1：“我”在这片草地上玩得很开心。

　生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。

　师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。

　生1：我要抓住“一本正经”来表演。

　生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。

　师：“假装”是什么意思？

　生1：“假装”就是不是真的。

　生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。

　师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）

　师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？

　生：捉迷藏、跑步、摔跤……

　师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！

　（生有感情朗读第2自然段）

　赏析：

　通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。

六年级语文教案《一面》

#教案# 导语《祥子买车》节选自老舍的长篇小说代表作《骆驼祥子》的第一章。主要介绍了主人公祥子从农村来到城市，渴望以自己的诚实劳动创立新的生活。他选中拉洋车这一行当，并下定决心买一辆属于自己的新车，为实现这个目标他努力工作。经过三年的努力奋斗，他终于攒够了一百块钱，实现了拥有一辆自己的新车的心愿。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标：

知识与技能：

　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　2．了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。

　过程与方法：

　1．课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。

　2．通过本课的学习，激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。

　3．反复读文，感悟作者语言的魅力，体会祥子的性格特征。

　情感、态度与价值观：

　1. 体会祥子的性格特征。

　2. 进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。

　重难点分析：

　l了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。

　l理解课文内容，感受祥子的形象。

　课前准备：查找祥子生活的社会背景。

　教学过程

一、介绍写作背景，引入文本。

　（一）回顾本单元学过的两篇老舍先生的作品《我的母亲》和《济南的冬天》。

　教师板书课题。

　（二）介绍写作背景。

　1.学生交流课前搜集的背景资料。

　2.教师随即归纳总结。

　二、自读课文，理清课文脉络。

　（一）学生默读课文，说一说课文主要讲了什么？

　（二）教师引导学生简要概括即可。例如文章讲述了祥子从农村来到城市，从租车到下定决心买车，经过努力工作而买到了属于自己的新车的过程。

　三、细读课文，品味语言，体会祥子的性格特征。

　（一）学生默读课文，体会老舍先生笔下的祥子是个怎样的人？边读边在书中进行勾画和批注，写下自己的体会和感悟。

　（二）反馈交流中，教师相机引导感悟并指导朗读。

　1. 祥子身体健壮。引导学生从第一自然段对祥子的外貌描写中来体会。正因如此，他才对拉车充满信心。

　2. 祥子具有淳朴的品质。

　“他确乎有点儿像一棵树，坚壮、沉默，而又有生气。”看出初进城市的他，还保留着农民的淳朴。还可以从他拉车的姿势来体会。

　3. 祥子有心眼，有理想。

　通过祥子打定主意买车，想有属于自己的车，以及买车时与老板讨价还价来体会。这里要抓住心理描写。

　4. 祥子吃苦耐劳，坚持不懈。

　在开始拉车时，“他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。”“整整的三年，他凑足了一百块钱！”

　（三）教师小结：整篇文章中，祥子的语言甚少，看出他是个沉默寡言的人。他凭借自己的努力，一步步实现自己的理想，值得我们学习。

　四、拓展阅读，引发课外阅读兴趣。

　（二）想要了解祥子今后的命运，课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。

篇二

　教学要求

知识与技能目标:

　1.正确,流利,有感情地朗读课文.

　2.了解小说这种文体.了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法.

　3.感悟作者语言的魅力.

　过程与方法目标:

　1.课前搜集资料,了解时代背景,把握课文主旨.

　2.通过反复读文,在读中体验,在读中感悟.

　3.通过小组学习,体会祥子的性格特征.

　情感态度和价值观:

　1.体会祥子的性格特征.

　2.了解当时社会制度的黑暗.

　教学重点,难点

　1.学习作者描写人物的方法.

　2.理解课文内容,感受人物形象.

　课时安排

　1课时.

　教学过程

　一,揭示课题:

　1930年老舍先生从英国回来,面对满疮痍的祖国,他的作品的格调开始变得沉重起来,《骆驼祥子》就是那个时期的作品.《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作,对旧社会进行了接露和批判.今天,我们就走进课文,去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事. 板书课题 13祥子买车

　二,检查课文预习情况,理解课文主要内容.

　1.昨天同学们预习了课文,有哪些字词的读音或意思自己解决不了,提出来大家共同解决.师生共同扫清字词障碍.设计意图:通过检查,将学生的认读进行有效落实,能正确,流利地朗读课文.

　2.谁能说一说这篇课文的主要内容是什么 指名学生回答,教师指导,总结本文的主要内容.(本文作者叙述了祥子从租车到下决心买车,经过努力工作而买到了属于自己的新车的过程.)

　设计意图:通过课前预习,训练学生自学的能力,学会归纳总结作品主要的内容,为进一步加深对课文内容的理解打下基础.

　三,细读课文,品味语言,体会祥子的性格特征.

　出示中心话题:下面同学们默读课文,结合课文内容,按照课文的叙述顺序,说一说老舍笔下的祥子是个怎样的人.

　设计意图:通过中心话题让学生能够深入文章的字里行间去品味.

　1.小组交流.教师巡视,适时指导.

　设计意图:进一步增强合作学习的能力,学生发表不同见解,挖掘信息和潜能.

　2.汇报交流结果,教师相机指导朗读.

　学生:(祥子身材高大,身强力壮.从课文开头对祥子的外貌描写体会出来.) 教师板书:身体健壮

　教师:正是祥子的身体健壮,有着拉车的良好身材基础,因此他对自己,对未来充满了自信,充满了希望.

　学生:(祥子很淳朴,从"他确乎有点像一棵树,坚壮,沉默,而又有生气"可以看出来.祥子刚开始进入城市时,还保留着农民特有的纯朴. ) 板书:纯朴

　(祥子淳朴,还可以从后来他租车拉车时的姿态可以看出来.跑得快,座儿舒服,安全.跟别的拉车的不一样.)

教师:祥子是从乡野的泥土中生长出来的,身上仍保留着许多农民的纯朴特点.即使他穿着白布裤褂,站在同行里,也是彻里彻外的农民.他的所作所为,无论在性格上还是在德行上,都保持着那种由乡土生活所培养的一切.

　学生:(祥子有心眼儿,有理想.当他有自己的打算时,不好向别人讲,不喜欢和别人讨论,还有买新车时和老板的讨价还价.)

　(他想买一辆属于自己的新车,做个独立的劳动者,创立新的生活.从"猛然一想,一天要是能剩一角的话,一百元就是一千天……但是,他下了决心,一千天,一万天也好,他得买车!")

　板书 有新眼 有理想

　教师:车是属于自己土地一样靠得住的东西.有了这个靠得住的东西,祥子的心里才踏实,才觉得生活有了着落.指导学生体会着读.

　设计意图:通过反复读,体会心理描写对人物刻画的作用.

　学生:(祥子不怕吃苦.为了凑足一百块钱,他整整拉了三年车.他用自己的血汗钱换来了一辆崭新的洋车.) 板书 不怕吃苦

　指导朗读最后自然段,体会祥子买车后的激动的心情.

　教师总结:整篇课文里祥子没有多少语言,我们可以看出祥子是沉默寡言而内秀的青年,他凭借着自己的眼光,自己的聪明,一步步实现了自己的心愿.他这种奋发向上的精神值得我们学习.

　设计意图:升华感情,加深对人物形象的理解.

　四,拓展理解:

　教师适当补充一些资料,了解祥子买车,失车三起三落的坎坷经历,以及军阀混战时期人力车夫的悲惨生活.

　设计意图:根据学生的兴趣,拓展小说里的相关内容,了解祥子的形象,了解小说这种文体.

　五,作业:

　1.课外阅读长篇小说《骆驼祥子》.

　2.有条件的观看**《骆驼祥子》.

　六,板书设计:

　祥子买车

　身体健壮

　淳朴

　有心眼儿

　有理想

　不怕吃苦

篇三

　教学准备

1、查找当时的社会背景资料

　2、多媒体课件

　教学步骤

　一、引入

　师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子

　师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享

　设计意图：让学生了解祥子生活的背景，为学生理解祥子的性格及其命运做好铺垫

　师：在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子*离开自己的家乡，来到了诚实，他的愿望就是买衣服属于自己的车，他的愿望实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习《祥子买车》

　二、自读课文，理清课文脉络

　1、检查预习

　（1）小组读课文

　要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也可以注上音，然后吧读错的字和容易读错的字都写到校正奔上，多读几遍再往下进行。

　（2）小组纠正字音，随机抽查

　（3）全班纠正字音，随机抽查

　2、通读全文

　小组随机找学生按自然段轮流读课文。

　设计意图：本问篇幅较长但由于时代的不同，会给学生带来一定阅读上的困难。让学生反复阅读，在读中体验，在读中感悟。

　三、品味语言，体会祥子的性格特征

　快速浏览文章，想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人？从未呢中那些地方感受到的，将它画出来，记录在空白处，体会这读一读，说说自己的感受。

　1、自读自悟

　2、小组交流

　3、全班交流。

　（1）农民的淳朴品质

　A他的性格和德行上都还保持这那中有乡土生活所培养起的一切

　他确乎有点像一棵树，坚默，而又有生气。

　B他对外表的要求也体现农民的质朴

　他不慎注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把连仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。

　C他的职业理想是有一辆自己的车

　车是像属于自己的土地一样靠得住的东西。有了这个靠得住的东西，他的心里才他是，才觉得生活有了着落。

　D理想实现后，激动地心情

　祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到歌偏僻地方，细细端详自己的车

　自己的愿望实现了，知识躲到一个僻静的角落，自己欣赏着自己的劳动成果

　（2）能吃苦耐劳

　在开始拉车时，他的交脖子肿得想两个瓠子似的，再也抬不起来。他忍受这，不管是怎样的疼痛。

　（3）为了理想坚持不懈

　整整三年，他凑足了一百块钱！

　三年的时间，一千多个日夜，祥子用它每天节省下的一角钱，来努力实现着自己的梦想。

　设计意图：

　四、回顾全文，体味语言

　作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。大家读了老舍这篇《祥子买车》，你对老舍先生的文笔有什么体会？

　（1） 语言简洁

　对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一个特征都描写的很到位，但是没有过多的形容

　（2） 心里描写

　祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画的淋漓尽致

　设计意图：通过阅读让学生体会老舍先生的语言特色

　五、拓展阅读

　1、有人说，在某种程度上，老舍的小说“可以看做是用文字建构的全景展现北京人情市井、世俗风物与历史文化的《清明上河图》”结合课内外的阅读，说说你的理解。

　设计意图：让学生用自己的语言来阐述对作者老舍的理解，通过文章来了解老舍增强学生的理解能力。

　2、作业

　经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。

　设计意图：激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，及其学生阅读小说的兴趣。

　四、板书设计

　祥子买车

　农民的淳朴品质

　能吃苦耐劳

　为了理想坚持不懈

六年级语文下册《詹天佑》教案

　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是我为大家收集的六年级语文教案《一面》，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级语文教案《一面》1

　 教学目标

　1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

　2、理解课文内容，进一步体会鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。

　 教学重点

　1、体会运用外貌描写刻画人物的方法。

　2、感受鲁迅关怀青年的高尚品格。

　 教学时间

　1课时

　 教学过程

　一、激趣导入

　同学们，前面几节课我们学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至于有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而怀念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅的故事。

　教师板书课题：一面

　二、初读课文，整体感知

　1、速读课文，理清文章的结构层次。

　全文可以分为两部分。

　第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。

　先写“我”与鲁迅一面之交的背景。

　再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。

　这一部分重点写“我”与鲁迅的会面。

　第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

　三、精读课文，体会写法

　1、快速浏览课文，找出描写鲁迅外貌的语句。

　2、教师指导学生朗读三处外貌描写。

　（1）我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

　（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人揪心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

　（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人揪心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝**烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

　3、仔细阅读三处外貌描写，思考：

　这三处外貌描写有什么共同之处，又有什么不同之处？

　4、引导学生思考：文中这三处描写有什么作用？

　四、品读鲁迅对青年的关怀

　1、通过作者的文字，在这短暂的一面当中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？学生结合课文内容谈自己的感受。

　“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么谦虚；那“微笑、点头”蕴含着先生对青年一代的信赖和希望。

　同时，“一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”，鞭笞着自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

　正是这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢记住这难忘的“一面”。

　五、拓展写作，布置作业

　1、抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

　全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的'肖像、语言和行动等方面的描写，刻画鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。

　2、搜集鲁迅关心青年成长的故事。

六年级语文教案《一面》2

　 教学目标

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。

　3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

　 教学重点、难点

　1、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。

　2、揣测抓住外貌描写刻画人物的方法。

　 教学准备

　课前让同学阅读有关阿累、《毁灭》、《铁流》和鲁迅的资料。

　 教学过程

　 一、回顾，导入新课

　通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅有了一定的了解。鲁迅一生中做了许多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争 精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。在他的眼中，鲁迅又是一个什么样的人呢？今天我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。

　板书课题：

　一面

　 二、初读课文，整体感知

　默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。

　勾画出表示时间、地点的词语和句子，按时间顺序复述课文内容，弄清事情起因、经过和结果。

　同桌交流以后老师再指名提问。

　（只要同学说 出自身的理解即可，老师指导同学把语言说完整、正确。）

　 三、深入探究，体会重点语句

　1、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。

　（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。）

　2、与鲁迅的一面之交，留给作者的印象是什么呢？这六处的外貌描写有什么相同和不同之处？

　3、为什么他如此瘦？

　4、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？

　以上问题小组进行深入讨论以后，再全班交流。让同学体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强，他用笔当枪，与xxx派、黑暗社会进行着不屈的斗争。

　5、熟读描写鲁迅外貌的句子，写下自身的感受。

　 四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀

　1、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？你从中体会到了什么？

　2、从哪里能感受到作者当时的心情？

　3、这一面对作者发生了怎样的影响呢？结合课文谈谈自身的感受。

　（小组讨论、交流，每个小组选一个代表回答问题。老师引导同学谈 出自身内心真实的想法，并积极鼓励，让同学敢于大胆发言。）

　归纳：

　一面给人的印象是深刻的，鲁迅先生廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；鲁迅先生诚实地推荐他人的书，蕴含了鲁迅先生对青年一代的信赖和希望。

　正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，是作者获得了生命的支柱──鲁迅是同我们一起的！这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是这“一面”给了作者巨大力量，是这“一面”鞭笞作者不时进步。

　 五、 总结全文，升华感情

　1、这一面给作者留下了深刻的印象，发生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。

　2、 本文最大的胜利之处是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的高尚形象，表示了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛的 精神。”请同学们仿照 本文的写法，对你熟悉的一个人进行外貌描写。

　3、研讨：

　题目《一面》除了可以理解为与鲁迅一面之缘，你还有其它不同的理解吗？

　（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的 精神。）

六年级语文教案《一面》3

　 教学目的：

　1．弄清记叙顺序；

　2．理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中饱含感情的语言。

　3．认识鲁迅先生俯首甘为孺子牛的伟大人格。关心他人，助人为乐。

　 教学重点：

　1．鲁迅的肖像描写；

　2．鲁迅对我的影响。

　 教学难点 ：

　以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对我的鼓舞。

　教法：讲读 讨论

　教时：3课时

　 教学过程 ：

　 第一教时

　 教学要点：

　一、简介背景，导入 新课；

　二、课内预习（检查）

　三、研习第一部分

　教学内容和步骤：

　一、导入 新课

　鲁迅是我们所熟悉的名字，在第一册中我们学过他的一篇回忆童年生活的散文《从百草园到三味书屋》。谁能简要介绍一下他的生平？1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。今天，我们就来学习阿累的一篇怀念鲁迅先生的文章《一面》。

　简介作者

　二、检查预习（幻灯片）

　给下列加黑字注音：

　jiào hè qiàn jiǒng tuí xūn zēng wù nüè kāi zì

　地窖 赫然 嵌着 窘相 颓唐 熏黑 憎 恶 虐待 揩油 恣情

　mó sǒu suō sháo

　抚摩 抖擞 摩挲 脑勺

　三、结合预习提示解题

　一面是一次会面，是谁跟谁的一次会面？虽然作者与鲁迅仅仅见过一面，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象。（请一名同学简介事件）。本文以小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。而阿累也从鲁迅先生身上获得巨大的精神力量，期望踏着鲁迅的足印继续前进。

　这篇文章回忆的是四年前（1932）的往事，写成于鲁迅逝世的当月。作者思念和敬仰鲁迅，故此写得情真意切，十分感人。

　四、读课文，划分层次。（结合理解。分析二（1））

　五、回答理解。分析中的二（2）

　有人认为删去第二部分，文章去更精练、更集中、更符合回忆录的写法。你觉得这种意见对不对？为什么？

　不对。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷静的思索，表现了一面对作者的巨大鼓舞和影响。这部分的抒情和议论画龙点睛的深化了文章的主题。

　六、口头回答理解。分析中的第一题。

　1．画出本文表示时间的语句。

　2．画出本文表示地点的语句。

　3．弄清事情的起因，经过和结果。

　七、作业 ：

　1．阅读课文第一部分，完成揣摩、运用中的第三题。

　2．熟读第二部分。

　后记：本节课要指导学生了解批注内容（单元提示）并识别《一面》中的批注属哪一种，再就是对思考的问题进行回答。

　一、激趣，引题

（出示詹天佑的照片）同学们知道他是谁吗？了解这个人物吗？对于詹天佑我们都不是很熟悉，课前我建议同学们多方面蒐集了有关詹天佑的资料，这节课我们再一起读一篇写詹天佑的文章。让我们一起穿越时间的隧道，回到近百年前的旧中国，感受一下当时发生的故事。让我们走近詹天佑，认识了解这个人物。（板书课题）

　二、初读课文，整体感知

自由地、认真地读一遍课文，读后谈谈感受到了什么。（学生自由谈）

　三、细读课文，感受人物

同学们谈出了对这个人物的总体印象，现在让我们再次深入地读读课文，体会体会，你眼中的詹天佑是一个怎样的人？边读书边在书上做一些批注。读后在小组中交流。（自由读，小组交流）

　四、集体交流学习体会

请你谈谈自己对詹天佑这个人物的看法，并说出依据，读出文中的有关语句。然后把你的观点用最简练的几个字概括出来写在黑板上。（学生完成板书）

在学生谈体会时，教师相机指导朗读。如出示课件，让学生亲眼目睹勘测线路的艰难，以便指导读出感情。

在学生充分结合课文理解人物的基础上，引导学生再结合课外掌握的资料来谈。

　五、突破难点，理解中部凿井法和“人”字形线路

读课文第五、六段，质疑。引导学生再认真读这两段，深入理解这部分内容，用自己喜欢的方式读懂它，也可以找几个好朋友一起合作学习。

自学后交流，谁读懂了到前面来给同学们讲一讲。（可画图讲解）学生讲解后，出示课件验证理解得是否正确。

　六、整体回顾课文内容，激 *** 感

读了这篇文章，你觉得詹天佑是个什么样的人？他值得我们崇拜吗？

京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞，詹天佑没有辜负祖国人民的期望，他用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，让我们来感受一下这激动人心的场面。（出示课件）请同学们想象一下，假如这条铁路刚刚竣工，你会为它取个什么名字呢？把你最喜欢的一个名字写在课文的插图上。

老师希望同学们有机会能够亲自坐上火车走走这条路，亲眼目睹、亲身感受一下前人为我们留下的这一伟大杰作。

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