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培养学生兴趣和求知欲的策略有哪些？
学生接受教师的教育影响具有选择性，学习过程是学生能动反映现实的过程，知识的掌握、能力的发展、思想品德的形成，必须通过学生自身的努力和积极的思维才能实现。教师的“主导”作用具体应体现在设法培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性。正如爱因斯坦所言：“兴趣才是最好的老师”。学生的学习积极性取决于兴趣，兴趣又往往来源于教师的讲授和有目的的培养。
1、以“需”引趣，激发学生的求知欲
兴趣来源于认识和需要，学生学习总是受一定的学习动机支配。在学习中，最现实、最活跃的成分是“认识兴趣”或叫“求知欲”。要使学生愿意学习，最根本的是要使他们感到学习的东西有用。这就要求教师首先要讲好绪论课，在绪论课中把这门学科的意义、作用，结合大量生动事例，讲透讲深;其次在以后各章节的教学中，注意联系实际，进行有目的教育，以此激发学生对所学学科的兴趣，唤起他们好奇、探索的渴望和精神。
2、以“得”引趣，培养学生的成就感
让学生感到自己课课有收获，有一种成功愉快的体验，会极大地激发学习兴趣。所得愈多，兴趣愈大，反馈愈强。要做到这点，要求教师在深入钻研教材的基础上，还要了解掌握学生的思想情况、知识水平和智力水平，抓住重点难点问题深讲精讲，使学生经过适度紧张的智力活动，真正理解所学内容;同时还要求教师及时将学习结果反馈给学生，对学生的成绩和进步给予肯定、表扬和鼓励，使学生体验到一种愉快的情感(特别是对后进生)，这会激发他们进一步学习和钻研的信心和力量。
3、以“疑”引趣，调动学生的思考意识
学起于思，思源于疑。有疑才有问，才有“究”，有疑才意味着有了学习的主动性和自觉性。教师讲课，就是要打破学生脑海的平静，使学生的脑海在听课过程中波涛迭起。因此，有经验的教师讲课是将知识捏成一个个小石头子，变成一个个的疑问，投入学生心田，激起他们的思考，起到“投石击开水底天”的作用。例如：一位教师在讲“条件反射”时，先给同学们讲了“望梅止渴”故事，然后，教师提出了问题，为什么曹操说梅子又酸又甜，士兵嘴里会分泌出唾液，这里有什么科学依据呢?我们今天学习的内容就能解决这个问题，它是“条件反射”。三五分钟的设疑，能够把同学们的注意力吸引到要讲的内容上来，激发他们积极的思维，使教师分析解决问题的过程成为学生耳听心想的认识过程，等“疑”解了以后，学生会有一种甜丝丝的感觉，学习兴趣很高。
4、以“新”引趣，增强学生的新鲜感
求新(喜欢了解或学到以前不知道的东西)是正常人的心理。学生的直接兴趣是与学科内容和教学过程本身相连的。因此，教师要注意教学形式和教学手段的生动性和科学性，在教学中合理使用教科书和插图、教学挂图、教学活动卡片，正确使用幻灯、投影、录像、录音等现代化手段。这些新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起大脑皮质有关部位的兴奋，乃至形成优势的兴奋灶。同时教师在教学中新颖多样的教学方法，独特的教学风格，娴熟、精炼、形象生动的讲述，优美、准确、利落的示范动作等，都是诱发和培养学生学习兴趣的重要条件。
5、以“难”引趣，诱发学生的智力潜能
“乐趣寓于疑难之中”，学生对智力活动是非常感兴趣的，他们运用自己的智慧克服的困难愈多、愈大,兴趣也就愈高。因此教师在教学中要注意不断向学生提出一些比较疑难的问题，引导、启发学生通过分析、综合、推理、判断等思维活动，理解掌握知识。当然，“难”并不是越深越好，“难”要有一定限度，难度应设在“最近发展区”，它是由前苏联心理学家维果茨基提出来的，他认为儿童的智力发展有两种水平，一种为“现有水平”，在这个智力水平，学生能够独立完成老师留下的作业，独立解决问题。另一种为“最近发展区”，在这个智力水平上，教师提出的问题学生不能独立解决，但是在教师指导下，同伴帮助下，经过学生自己独立思考、努力钻研又可解决。“难”就要形成一种可望又可及的状态，使多数学生既不感到高不可攀，但又不能轻易学懂，必须要经过一番认真思考和努力。
6、以“创”引趣，引导学生的创新意识
心理学家告诉我们，学生在求知过程中有所发现和创造，就会焕发出浓厚的兴趣，产生自行学习的内驱力。施教之功，贵在引导。关键就是要设法激发学生求知的欲望，启发独立思考，在教师引导下，发现问题，解决问题。正如苏霍姆林斯基所说的“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人去思考”。在教学中，教师要设法给学生造成“愤、悱”状态，使他们想求通而不能，想说出来而不行，然后教师“修桥铺路”，引导学生自己去探索、去发现，使他们成为知识形成的“参加者”和“发现者”，而不是被动的接受者，从而促进他们智力的发展，亲自尝到思维飞跃之果。这将极大诱发出他们的求知欲和创造性。
如何培养幼儿的求知欲
理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”
幼年时期是求学的关键时期，不少父母老师都会在孩子幼年时给孩子报一系列的辅导班，来协助孩子成才，但有时候反而让孩子丧失了求知欲。
楼下王阿姨的儿子童童从小就机灵，非常的好学，见到陌生的事物总想去探究明白，邻居们都非常羡慕王阿姨有这么一个爱学习的孩子。而王阿姨为了保持童童的求知欲，趁着暑假时期给童童报了大量的课外补习班，希望童童更进一步，能德智体美劳全面发展。
但是结果却不如王阿姨的意，童童不但没能发挥以往的求学精神，反而在开学之后还荒废了学业。现在童童变得贪玩任性，不爱学习。王阿姨感到非常的后悔，自己不该急于求成，害了童童。
如何才能激发孩子的“求知欲”呢？
1、保护孩子的质疑之心
年幼时的孩子大多对世界充满好奇，他们都能够表现出较强的求知欲。最难能可贵的是如何将这份求知欲保持下去，在孩子日后的学习生活中发挥作用，而很少有父母能够做到这一点。
父母首先要做的是保护孩子的质疑之心，当孩子们对某些事物充满好奇充满疑问时，父母要耐心解答，要尊重孩子。要知道年幼的孩子智力是处在一个不断发育的过程，父母要循序渐进，引导孩子，才能激发孩子的求知欲，并且当孩子有疑问时，父母要善于引导孩子思考，锻炼孩子缜密的思维能力。
2、认真对待孩子的提问
对于父母来说，孩子的问题可能显得有些幼稚，有不少父母在忙于工作之后，面对孩子幼稚的提问时，会选择敷衍孩子，其实这是非常不利于孩子求知欲的发展。
因此当父母在面对孩子提问时，父母应该认真思考，尽量用孩子能听懂的语言来进行讲解，只有孩子能感受到父母的认真，孩子在以后的学习中才会以父母为榜样，虚心好学勇于探索。
3、经常对孩子进行提问
年幼的孩子是问题较多的年纪，他们经常会对父母提问来满足他们的好奇，但是父母也应该对孩子提问，来加深孩子的印象，增强孩子的记忆。
同时父母对孩子进行提问是要注意方式方法，问题不易过难，要考虑孩子的接受能力。通过提问引发孩子思考，能够极大程度地激发孩子的求知欲，并且使孩子的求知欲保持下去。
4、不直接给出答案，引导孩子思考
在孩子有疑问时，不少父母为了满足孩子的好奇心，会直接给出问题的答案，当时确实满足了孩子的好奇心，但这是非常不利于孩子日后的学习的。因此当孩子有疑问时，父母切忌直接给出问题的答案，而是要循序渐进，给出线索，让孩子独立进行思考。
只有当孩子学会独立思考之后，才能使孩子在日后的学习生活中提高效率。家长们也可以多利用思维游戏绘本，在游戏的过程中能对孩子提出很多问题，锻炼孩子的思维能力，还能让孩子从绘本中学习知识。
5、用故事激发兴趣
兴趣是孩子最好的老师，在日常的教学活动中，父母可以用故事来引起学生的学习兴趣，通过一些精彩有趣的寓言故事来以小见大，引导孩子思考故事所要传达的内容，来激发孩子探索新知识的欲望，从而提高学生的学习能力。
父母如何培养和激发孩子的求知欲？
求知欲和上进心，就是对知识的学习具有一种内在的渴望，按照我们的话说，就是“爱学”，孩子只有“爱学”，对获得丰富的知识和好的成绩具有一种内在的持续的追求愿望，才可能“学好”，并持续地保持好成绩，作为父母亲，需要特别重视如何诱发孩子的求知欲。教育专家指出要做好如下几点：
1、妥善解决孩子每一次提问
2、要让孩子体会知识的作用
3、要让学和玩结合起来
4、从孩子的爱好入手引导
5、让书籍包围孩子的生活
哈佛大学的研究表明，如果孩子随处都能接触到书籍，那么他的阅读兴趣就容易被激发。所以，让孩子的身边充斥着不同种类的印刷品，报纸、杂志、书籍、辞典……是让孩子爱上读书的一个好方法。所以，不要把你家的书籍束之高阁，而是放在孩子随手可以拿到的地方，餐桌、床头、沙发靠背甚至汽车后排座位上。从孩子很小开始，你就可以给他一些旧报纸、旧杂志，任凭他把它们撕得七零八落。慢慢地，在家里确立一个看书或者讲故事的时间，让阅读成为一种习惯，并且让孩子从中感受到乐趣。
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